Educar con las nuevas tecnologías.
El aprendizaje se transforma en una proposición de
cualquier momento y en cualquier lugar y que,
como resultado, los procesos de aprender están
integrados más a fondo al flujo de las actividades
y las relaciones diarias.
El aprendizaje ubicuo: nuevos contextos, nuevos procesos
La importancia
del rol docente.
Se enfoca más en las necesidades, intereses y motivaciones de los estudiantes.
Mas productividad, autonomía y protagonismo
La superación de las dicotomías
Desaparecer o ser tildado de “obsoleto”; en cambio, debemos considerar estos pares en interacción dinámica.
Los modos de enseñar por problemas y centrados
en los estudiantes que estos nuevos contextos
propician.
Del aprendizaje “basado en el currículum” al “basado en problemas”.
“aprende ahora, usa después” a “en tiempo real”
La potencialidad de los entornos
virtuales para la sociabilización de las personas
Un modo mas social a pesar de estar en soledad.
“comunidades auto-aprendientes”
Educación formal
e informal
Estructurado
e intencional y Desestructurado
y fortuito.
Perspectivas del vínculo TIC con los componentes del acto educativo
Perspectiva socioconstructivista.
Perspectiva práctico-constructivista.
Perspectiva técnico-transmisora.
La innovación con tecnologías, es una cuestión fundamentalmente humana
(Casablancas, 2005), es decir, depende del sentido educativo que le otorgue el
docente en una propuesta didáctica.
Distintas practicas a modelos con las tic´s
Visiones de tecnología (débil y fuerte)
Plantea retos y desafíos inéditos en la educación
escolar y que se manifiesta con especial intensidad en el ámbito del currículo.
El currículo escolar en el
marco de la nueva ecología
del aprendizaje
Acción educativa distribuida e interconectada
5- Las TIC digitales como vía de acceso
a la información y al conocimiento.
4- Para formar aprendices
competentes capaces
de seguir aprendiendo
a lo largo de la vida.
3- «Habilidades básicas» para
el siglo XXI.
2- Necesidades de aprendizaje en diferentes
etapas de la vida.
1- Multiplicidad de escenarios y agentes educativos.
Escolarización
universal
5-Mediante la acción
educativa intencional, sistemática y
planificada (enseñanza).
Leer, escribir, leer y
escribir para aprender.
4-Un proyecto de vida personal
y profesional.
3- Saberes culturales «estables» .
2- Al inicio de la vida.
1-Instituciones educativas y profesionales de la
educación.
Parámetros
5-Cómo
4-Para qué
3-Qué
2-Cuándo
1-Dónde
y con quién
Incorporar no es integrar
Aprender con tecnologías es simplemente aprender
Verbos en juego: cortar, pegar, navegar
Información y conocimiento
Conocer con tecnologías
De las tic´s a las tac´s
Cambios de roles
Docente (facilitador)
Alumno (protagonista de la construcción de conocimiento)
Dimensiones de la tecnología
tecnologías simbólicas
tecnologías organizativas.
tecnologías artefactuales
Enseñar y aprender con las tecnologias.
En gran medida, el aula como tecnología simbólica se ha invisibilizado por años; también ha contribuido el hecho de que no ha cambiado demasiado en aspectos centrales o su simbolismo, organización física y distribución asociada al poder y al saber.
El uso pedagógico de las tecnologías amplía las posibilidades del aula tradicional y constituye una mejora para enseñar y aprender mejor.
